IT!.png Bloom's taxonomy for 21st century learning
Blooms or Bust
Bloom's Taxonomy Presented Visually

ΤΑΞΙΝΟΜΙΑ ΣΤΟΧΩΝ ΚΑΤΑ ΒLOOM


Η νέα «αναθεωρημένη» ταξινομία διδακτικών στόχων κατά Bloom, παρουσιάζεται αναλυτικότερα πιο κάτω. Οι στόχοι, για τον γνωστικό τομέα, εκφράζονται επιγραμματικά με τη μορφή ρημάτων (AndersonandKrathwohl, 2001).


ΓΝΩΣΤΙΚΟΣΤΟΜΕΑΣ

ΡΗΜΑΤΑ-ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ/
ΤΕΧΝΙΚΕΣ
Ι. ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΩ-ΘΥΜΑΜΑΙ
Θυμάμαι
Αναφέρω
Εντοπίζω
Αντιγράφω/αναμεταδίδω
Ονομάζω
Περιγράφω
Αφηγούμαι
Αναγνωρίζω
Επιλέγω
Κάνω δήλωση
Γράφω κατάλογο/λίστα με στοιχεία
Ορίζω
  • Ποιος/α/ο, Ποιοι/ες/α;
  • Πού;
  • Τι;
  • Πώς;
  • Ποιο είναι το καλύτερο;
  • Γιατί;
  • Πόσο;
  • Πότε;
  • Τι σημαίνει αυτό;
  • Τι εννοείς;
  • Επισημάνσεις
  • Επαναλήψεις
  • Απομνημονεύσεις
  • Τεχνικέςαπομνημόνευσης
  • Αντιγραφές
ΙΙ. ΚΑΤΑΝΟΩ
Οργανώνω πληροφορίες
Ταξινομώ
Ταιριάζω
Επιδεικνύω
Εξηγώ συμβολισμό
Ερμηνεύω
Δίνω παραδείγματα
Κρίνω
Δείχνω/Αναπαριστώ
Διατυπώνω συλλογισμούς/Υποθέτω
Προβλέπω
Εξηγώ
Επαναπροσδιορίζω
Αναθεωρώ
Μεταφράζω
Συνοψίζω/Κάνω περίληψη
  • Πες το με δικά σου λόγια.
  • Ποια είναι τα γεγονότα;
  • Τι σημαίνει αυτό;
  • Με τι μοιάζει; Είναι το ίδιο με...
  • Δώσε ένα παράδειγμα
  • Επίλεξε τον καλύτερο ορισμό
  • Συνέχισε αυτή την παράγραφο
  • Τι παρατηρείς;
  • Τι θα συνέβαινε αν...
  • Πες το με μια λέξη
  • Εξήγησε τι συμβαίνει...
  • Τι δεν ταιριάζει;
  • Πώς το ερμηνεύεις;
  • Πού οφείλεται;
  • Τι περιμένεις ότι θα συμβεί;
  • Διάβασε τον πίνακα/το γράφημα
  • Τι θέλουν να πουν;
  • Αυτό αναπαριστά....
  • Φαίνεται ότι...
  • Τι ισχύει;
  • Τι είναι πιθανό;
  • Δείξε το με ένα πίνακα/γράφημα.
  • Ποια επιχειρήματα υποστηρίζουν…;
  • Τι περιορισμούς θα έθετες;
  • Συνόψισε...
*
  • Δίνω χαρακτηριστικά παραδείγματα Επισημαίνω διασυνδέσεις/σχέσεις

  • Επεξεργάζομαι έννοιες

  • Συνοψίζω

  • Παραφράζω

  • Ζητώ από τους μαθητές εξηγήσεις/πώς αντιλαμβάνονται

  • Ζητώ από τους μαθητές να διατυπώσουν κανόνα

  • «Τι δείχνει αυτό το παράδειγμα...»

  • Δημιουργώ οπτικές αναπαραστάσεις (εννοιολογικούς χάρτες, περιγράμματα, διαγράμματα ροής, οργανωτές, αναλογίες, πίνακες με υπέρ και κατά ή πλεονεκτήματα /μειονεκτήματα, που τους συμπληρώνουν οι μαθητές)

  • Κάνω διαγράμματα

*
ΙΙΙ. ΕΦΑΡΜΟΖΩ
Γενικεύω
Λύνω ένα πρόβλημα
Μεταδίδω
Λαμβάνω αποφάσεις/Επιλέγω
Κάνω χρήση/Αξιοποιώ
Κάνω προβολές
Κάνω προεκτάσεις
Αναθεωρώ
Αναγνωρίζω
Εξηγώ/Ερμηνεύω
Κωδικοποιώ
Οργανώνω/ συστηματοποιώ
Δραματοποιώ/ σκηνοθετώ
Προσωποποιώ
Σκιαγραφώ
Επιδεικνύω
Προετοιμάζω
Πραγματοποιώ
  • Πρόβλεψε τι θα συνέβαινε αν...
  • Επίλεξε τη δήλωση που ισχύει στη δεδομένη περίπτωση
  • Τι αποτέλεσμα θα είχε....
  • Προσδιόρισε το αποτέλεσμα..
  • Κρίνε τα αποτελέσματα
  • Προσδιόρισε το πώς, το πότε, το που και γιατί.
  • Δείξε τις επιπτώσεις
  • Προσδιόρισε τις αλλαγές που συμβαίνουν
  • Δημιουργώ (εκθέτω σε) πρότυπα σκέψης/δράσης
  • Μοντελοποίηση
  • Γνωστική μαθητεία
  • Κριτική - όχι μηχανική - πρακτική εφαρμογή
  • Αυθεντικές καταστάσεις
  • Υποστηριζόμενη πρακτική εφαρμογή
  • Μελέτες περίπτωσης
  • Προσομοιώσεις
  • Αλγόριθμοι
ΙV. ΑΝΑΛΥΩ
Αναλύω
Διακρίνω
Κατηγοριοποιώ
Ταξινομώ
Διαφοροποιώ
Ταυτοποιώ
Κάνω παρατηρήσεις
Υποθέτω
Αναδεικνύω διαστάσεις
Αναδομώ
Αποκωδικοποιώ
Αναλύω πρόβλημα σε επί μέρους μέρη
Κάνω ανασκόπηση
Αντιπαραβάλλω
  • Από τι εξαρτάται...
  • Τίνος είναι συνάρτηση...
  • Ποια είναι τα γεγονότα και ποιες οι γνώμες;
  • Ποιες οι παραδοχές /υποθέσεις...
  • Προσδιόρισε τη δήλωση που είναι η πιο σχετική
  • Τι κίνητρο υπάρχει;
  • Τι ισχύει και τι όχι
  • Συσχέτισε
  • Τι συμπεράσματα;
  • Ποιες οι δοξασίες/αντιλήψεις του συγγραφέα;
  • Κάνε διάκριση ανάμεσα...
  • Περίγραψε την οπτική του/της
  • Σε ποιο επιχείρημα/παραδοχή στηρίζεται...
  • Ποιες ιδέες έχουν εφαρμογή εδώ;
  • Σε ποιες ιδέες/παραδοχές βασίζονται τα συμπεράσματα;
  • Τι είδους παρανοήσεις/στερεότυπα/αντιφάσεις εντοπίζεις στις ιδέες και τους συλλογισμούς;
  • Ποια η σχέση μεταξύ...
  • Ποιες οι ουσιώδεις και μη ουσιώδεις δηλώσεις;
  • Ποια η βασική/κεντρική ιδέα, το κυρίαρχο θέμα;
  • Τι ανακολουθίες/λάθη υπάρχουν; Τι είδους λόγος χρησιμοποιείται;
  • Ποια η πειστική τεχνική;
  • Τι υποδηλώνεται;
  • Μοντέλα σκέψης
  • Αμφισβήτηση επιχειρηματολογίας/ παραδοχών/ιδεών/απόψεων
  • Ανάλυση αλληλεπιδράσεων
  • Στοχαστική δημοσιογραφία/ημερολόγιο
  • Διαλογικές αντιπαραθέσεις
  • Συζητήσεις και άλλες συλλογικές μαθησιακές δραστηριότητες
  • Καταστάσεις λήψης αποφάσεων
V. ΚΡΙΝΩ-ΑΞΙΟΛΟΓΩ
Κρίνω
Αποδεικνύω
Ασκώ κριτική
Επικυρώνω
Αξιολογώ
Εκτιμώ
Μετρώ
Ζυγίζω (μεταφορικά)
Εξετάζω
Δημιουργώ προτεραιότητες
Ιεραρχώ
Συμπεραίνω
Επαληθεύω
Κάνω αξιολόγηση
Ελέγχω λάθη
Εκλέγω
Επιλέγω ικανοποιητικά
  • Τι είδους παρανοήσεις/στερεότυπα/ αντιφάσεις/ανακολουθίες εμφανίζονται;
  • Τι είναι ποιο σημαντικό, καλύτερο, λογικό, ηθικό;
  • Έλεγξετα λάθη
  • Τι συμπεραίνεις;
  • Ιεράρχησε τις σημασίες
  • Αξιολόγησε...
  • Άσκηση κριτικής
  • Στοχαστική δημοσιογραφία/ημερολόγιο
  • Διαλογικές αντιπαραθέσεις
  • Συζητήσεις και άλλες συλλογικές μαθησιακές δραστηριότητες
  • Καταστάσεις λήψης αποφάσεων και αξιολόγησης εναλλακτικών
  • Μετρήσεις, πειραματισμοί και επαληθεύσεις
VI. ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ-ΣΥΝΘΕΤΩ-ΠΑΡΑΓΩ
Δημιουργώ
Σχεδιάζω
Επινοώ
Επιλύω
Ανακαλύπτω
Εισάγω
Διαγράφω
Αναπαριστώ εικονικά/δημιουργώ όραμα
Φαντάζομαι
Βελτιώνω
Ελαχιστοποιώ
Συνδυάζω
Συνθέτω
Προβλέπω
Παράγω γνώση/ιδέα/ ολοκληρωμένο έργο
Διαμορφώνω
Αναπτύσσω Κατασκευάζω
Οργανώνω
Ασκώ κριτική
Ανακαλύπτω
Δημιουργώ πρωτοτυπία/καινοτομία
  • Πώς θα εξακρίβωνες, μπορούσες να διαπιστώσεις/διαγνώσεις...
  • Βρες εναλλακτικές...
  • Δώσε λύση/Λύσε το πρόβλημα...
  • Πώς αλλιώς θα έβλεπες ...
  • Βρες τον κανόνα..
  • Αναπαράστησε με διάγραμμα/σχηματικά
  • Κρίνε κατά τρόπο διαλεκτικό..
  • Δημιούργησε..
  • Ποιες οι υποθέσεις σου, τι προβλέπεις....
  • Τεκμηρίωσε τις ιδέες σου/το σκεπτικό σου
  • Ανάπτυξε τη δική σου θεωρία
  • Οραματίσου, σχεδίασε και πρότεινε καινοτόμες ιδέες
  • Κάνε μία σύνθεση.../πρωτότυπη δημιουργία
  • Κάνε εποικοδομητική κριτική,
  • Προσέγγισέ το από πολλές διαστάσεις
  • Μοντελοποίηση προβλημάτων
  • Κατασκευή πρωτότυπων κειμένων/έργων
  • Άσκηση κριτικής
  • Στοχαστική δημοσιογραφία/ημερολόγιο
  • Διαλογικές αντιπαραθέσεις
  • Συζητήσεις και άλλες συλλογικές μαθησιακές δραστηριότητες
  • Καταστάσεις λήψης αποφάσεων
  • Κατασκευή εικονικών αναπαραστάσεων/ διαγραμμάτων
  • Κατασκευή πρότυπων μοντέλων επίλυσης προβλήματος ή κατανόησης φαινομένων
Bloom's Taxonomy